Innovations in Vocational Education and Training – a Successful Paradigm Shift within the Dual System in Germany

In the 1990s, the system of dual vocational education and training (VET) witnessed the beginning of a restructuring, leading to a paradigm change away from emphasizing the holistic nature of the concept. Instead the work-process orientation was now considered the core asset of the concept. This step came as a surprise because the dual approach with the companies as the contractors for apprentices had implied that training had always been carried through in a practice oriented way on the basis of work-processes. Both educational planners and social partners were apparently convinced that this was no longer the case. It was generally agreed: Vocational training could no longer cater to the requirements of the industry. This article attempts to shed more light on the reasons for the necessity of a reform of the vocational education and training system. In this context central reform steps necessary to secure the future of the VET system (with the “dual” system as pivotal point) will be presented and discussed by focusing on the work-process orientation. Finally, some critical reflection will be added regarding the “transition system” which has more and more emerged as a parallel system of the “dual” system. (Orig.)In den 1990er-Jahren wurde damit begonnen, das System der dualen Berufsausbildung zu restrukturieren. Dies führte zu einem Paradigmenwechsel, der die Arbeitsprozessorientierung in das Zentrum der Neugestaltung stellte. Es überrascht, dass dieser Schritt getan wurde, weil der duale Ansatz mit den Betrieben als Vertragsgeber für Auszubildende ja erwarten lässt, dass immer sehr praxisnah und damit entlang von Arbeitsprozessen ausgebildet wurde. Das schien jedoch nach Auffassung von Bildungsplanern und Sozialpartnern nicht mehr der Fall zu sein. Zumindest – so der Tenor – wurde die Ausbildung den betrieblichen Anforderungen nicht mehr gerecht. Im Artikel werden die Gründe für die Notwendigkeit der Reformierung des beruflichen Ausbildungssystems beleuchtet. Darüber hinaus werden zentrale Reformschritte zur Zukunftssicherung des Ausbildungssystems (mit dem „dualen“ System als Dreh- und Angelpunkt) vorgestellt und diskutiert, wobei die Arbeitsprozessorientierung im Mittelpunkt steht. Eine knappe kritische Betrachtung erfolgt zudem aus der Perspektive des Übergangssystems, welches als Parallelsystem neben dem „dualen“ System entstanden ist. (Orig.

Learning with worked-out problems in Manufacturing Technology: The effects of instructional explanations and self-explanation prompts on acquired knowledge acquisition, near and far transfer performance

In the present research, two different explanatory approaches – namely, instructional explanation and self-explanation prompts – were applied in worked-out-problem-based learning (learning with worked-out problems) in a computer-assisted instructional environment in the domain of manufacturing technology. This research aims at comparing the effects of both explanatory approaches on topic knowledge acquisition, near transfer performance, and far transfer performance. Additionally, this research also attempts to examine the impact of topic interest on the aforementioned variables, in addition to the relationships between topic interest, mental effort, and learning outcomes. A total of 76 second-year students were randomly assigned to experimental and control groups. The pre- and post-tests were used to measure topic knowledge acquisition, near-transfer performance, and far-transfer performance, whereas topic interest and mental effort were measured by means of Topic Interest Questionnaire and NASA Task Load Index (NASA-TLX) respectively. The analysis outcomes revealed that the self-explanation prompts approach was significantly superior to the instructional-explanation approach in terms of topic knowledge acquisition and near transfer performance. In addition, the results demonstrated that the impact of topic interest was significantly noticeable on far transfer tasks, but not on topic knowledge acquisition and near transfer tasks. On the other hand, the relationship between mental effort investment and test performance was not statistically significant. Finally, an equivocal relationship, which varied depending on the treatment conditions, was discovered between topic interest, mental effort, and test performance. (DIPF/orig.)In der vorliegenden Untersuchung wurden zwei unterschiedliche Lehrmethoden – instruktionale Erklärung und Aufforderung zur Selbsterklärung – angewandt auf das Lernen mit Lösungsbeispielen in einer computergestützten Lernumgebung, die thematisch im Bereich der Fertigungstechnik angesiedelt ist. Die computergestützte Lernumgebung bestand aus einer vom Autor erstellten Lernsoftware, die mit Macromedia Authorware entworfen und entwickelt wurde. Hauptziel der Studie war ein Vergleich der Effekte beider Lehrmethoden auf die Aneignung von Sachwissen sowie die Leistung beim nahen und weiten Transfer. Außerdem wurden die Auswirkungen von Gegenstandsinteresse auf die zuvor genannten Kriterien untersucht und die Beziehungen zwischen Gegenstandsinteresse, mentaler Anstrengung und Lernergebnissen. Insgesamt wurden 76 Studierende im zweiten Jahr ihres Studiums an der Fakultät für Technische Bildung, Universität Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM), nach dem Zufallsprinzip in drei Gruppen aufgeteilt: Selbsterklärungsaufforderung (SE: n = 25), instruktionale Erklärung (IE: n = 25) und Kontrollgruppe (n = 26). Mit Pre- und Post-Tests wurden die Aneignung von Sachwissen sowie die nahe und weite Transferleistung erhoben. Gegenstandsinteresse und mentale Anstrengung wurden mit dem Topic Interest–Fragebogen und dem NASA-TLX gemessen. Das Statistik-Paket für die Sozialwissenschaften (SPSS) wurde verwendet, um die Hypothesen an den gesammelten Daten zu prüfen. Die Hypothesenprüfung erfolgte mittels quantitativ statistischer Auswertungsverfahren (Korrelation, Varianzanalyse). (DIPF/Orig.

Variants of human chorionic gonadotropin from pregnant women and tumor patients recognized by monoclonal antibodies

In biological fluids, hCG and its free alpha- (hCG alpha) and beta-subunits (hCG beta), occur in multiple forms. These various forms differ at the molecular level primarily in glycosylation, but also differ in protein backbone modifications corresponding to the urinary low molecular weight fragment of the hCG beta-subunit (beta-core fragment). This microheterogeneous nature can be demonstrated by isoelectric focusing in which variants are separated into bands with different isoelectric points (pI). To determine whether such isoelectric variants differ in antigenicity and consequently might escape immunoassay detection due to overspecificity of monoclonal antibodies (MCA), urinary pregnancy hCG (NIH, CR123) and tumor hCG preparations, such as a tumor-specific acidic variant of hCG (hCGav) and the hCG beta-core fragment, were separated by isoelectric focusing in the absence or presence of 8 M urea, or by sodium docedyl sulfate-polyacrylamide gel electrophoresis and enzymatically immunostained using an MCA panel directed against 17 different hCG epitopes. MCA against 14 different epitopes accessible on holo-hCG recognized all pI variants of pregnancy holo-hCG or tumor-derived hCGav, as was true for the three MCA recognizing epitopes hidden on holo-hCG but accessible on the free subunits after hCG dissociation by urea. We conclude that each individual pI-isoform of holo-hCG and its free subunits expresses the entire set of epitopes recognized by our MCA panel. The carbohydrate moieties that form a biochemical basis for hCG heterogeneity seem to be neither of major antigenic relevance, nor are they structurally related to any particular epitope. Thus, various glycosylation forms of hCG, hCG alpha, hCG beta, and hCG beta-core in normal as well as in pathological samples should safely be detectable and measureable by immunoassays employing MCA with appropriate subunit specificity

The role of artificial intelligence in skilled work and consequences for vocational training

Artificial intelligence (AI) has long been a present-day topic and is having an impact on the economy, society, skilled work and the work environment. However, there are often very different assessments of the effects: On the one hand the loss of jobs and even professions has been predicted, on the other hand new support and shaping options for work are emerging. In addition, AI is treated as a powerful buzzword without considering the real technologies and requirements behind it. Nevertheless, consequences for the world of work and its employees can only be derived and vocational training concepts designed if the handling of AI in skilled work has been concretized beforehand. The impact of AI on vocational education and training and on the skilled worker has so far been discussed in a rather abstract way and only very rarely focused on research. At the same time, technological developments in certain areas (including expert systems, machine learning approaches, digital twins) have already proceeded to such an extent that the effects on skilled work are noticeable and are thus evident. Much will depend on the design of the human-machine interface. In order to evaluate how skilled labour and AI can successfully “cooperate” in manufacturing, a model is presented here that can support the evaluation process

Zweijährige Berufsausbildung im Kfz-Service

Seit 2004 gibt es in Deutschland den zweijährigen Ausbildungsberuf "Kfz-Servicemechaniker". Seine Einführung war umstritten, wurde aber auch als Chance für Bewerber mit schwachem Schulabschluss gesehen. Aus diesem Grund wurde die Erprobung von 2005 bis 2007 wissenschaftlich begleitet. Der Beruf gehört dadurch zu einem der am besten untersuchten Ausbildungsberufen. Befragt wurden Ausbilder, Auszubildende und Lehrende. Die Autoren stellen ergänzend Entwicklungen im Kfz-Service-Sektor und zum Ablauf der Ausbildung dar. Die allgemeine Diskussion von Vor- und Nachteilen der zweijährigen Ausbildung macht es möglich, die Ergebnisse auch auf andere Bereiche zu übertragen

Beruflichkeit – nur ein Mythos?

Debatten über den Stellenwert von Berufen und Beruflichkeit finden schon länger statt, werden aber durch die Einflüsse der Digitalisierung, Automatisierung und künstlichen Intelligenz verstärkt. Der Beitrag wertet diese Debatten aus, überführt identifizierbare Merkmale in ein Referenzsystem für eine neue Beruflichkeit und überprüft mit diesem „Instrument“ in Unternehmen vorfindbare Facharbeit und Qualifikationen empirisch. Es wird herausgearbeitet, dass ein Modell für Beruflichkeit auflösend wirkende Einflüsse selbst mit aufnehmen muss. Dann erweist sich Beruflichkeit und eine in Berufen organisierte Arbeit nicht als Mythos, sondern als weiterhin tragende Struktur für Individuen, Erwerbsarbeit und Gesellschaft

Flexible Kernberufsstrukturen für die digitalisierte Facharbeit

Die seit rund einem Jahrzehnt stattfindende Digitalisierung in der Metall- und Elektroindustrie (M+E) hat sowohl Auswirkungen auf Qualifikationsanforderungen der Beschäftigten als auch auf die Ausgestaltung der Berufe. Unternehmen reagieren auf den veränderten Qualifikationsbedarf und bilden Fachkräfte zunehmend »hybrid« aus, also an mechanischen, elektro- und informationstechnischen Anforderungen orientiert. Die 2018 teilnovellierten Metall- und Elektroberufe (M+E-Berufe) sowie der Beruf Mechatroniker/-in stoßen trotz der eingeführten Zusatzqualifikationen an ihre Grenzen. Auf Basis der aktuellen Entwicklungen in Unternehmen wird im Beitrag für die Gestaltung von Berufsbildern mit einem neuen Kern plädiert. Deren Neuausrichtung soll es ermöglichen, flexibler und passgenauer auf den Bedarf reagieren zu können

Acht Leitsätze zur Zukunft der industriellen Metall- und Elektroberufe aus der EVA M+E-Studie

Das Arbeitspapier enthält 8 Leitsätze zur zukünftigen Ausrichtung der Berufsausbildung für die Metall- und Elektroindustrie. Empfohlen wird eine industriemechatronische Ausbildung nach dem Kernberufekonzept

Malaysian Apprenticeship Implementation: Issues and Challenges Towards Effective Employers Engagement

While the jobs recovery is underway in many countries, persistently high rates of youth unemployment remain a significant labour market challenge. In response, there has been increasing interest in apprenticeships both as a route into employment and also in raising the skill levels of the workforce. Apprenticeship is one of the methods to promote young people's employment. It is historically prevalent and successful in Europe and is emulated in other countries around the world to promote employment especially amongst youth. Apprenticeships and other work-based training opportunities are valuable training pathways for improving the transition from school-to-work. At the local level, apprenticeship programmes can contribute to regional development objectives and provide local employers with the skilled workforce they require to remain competitive and create jobs. Therefore, this study was carried out to investigate the currents issues and challenges faced by Malaysian industrial employers in employer engagement of apprenticeship programmes through action research and descriptive studies. This action-based research as a methodology is to gather the responses of Malaysian local companies’ experiences in the manufacturing sector, across Multinational Companies (MNC), Government-Linked Corporations (GLC) and Small and Medium-scale Enterprises (SME) and identify the key issues and solutions that could create a beneficial prospect for TVET graduates and participating companies. Both descriptive quantitative and qualitative data from the survey questionnaires and interviews, respectively, were employed. 71 companies involved in the online survey and 6 manufacturing companies participated in the interviews and discussions as well as brainstorming. From the perspective of industries, this study found that the main key issues and challenges are: scarcity of competent industries instructors and coaches; provision of CPD; availability of apprenticeship bridging programs; teaching capacity; skills to deliver high quality employer focused apprenticeship; and industries and training providers collaboration. These six main issues are fundamentally systemic and highly intertwined in nature and will have to be resolved by all the stakeholders based on an agreeable working framework of apprenticeship in Malaysia. The findings of this study could provide policy makers and social partners with specific learnings to remove barriers to engaging employers in apprenticeship programmes, broaden access to training opportunities and improve the economic development and labour market performance of local areas

Evaluation der modernisierten M+E-Berufe

Die "EVA-M+E-Studie" widmet sich der Frage, wie die Veränderungen der Teilnovellierung im Jahr 2018 bei den Metall- und Elektroberufen sowie dem/der Mechatroniker/-in in der Ausbildungspraxis angekommen sind, welche Effekte sie auslösen und welche Hemmnisse bestehen. Die Studie zeigt auf, welche Qualifikationsprofile in den Unternehmen für die Umsetzung von Industrie 4.0 notwendig sind und welche Kompetenzanforderungen mit diesen verbunden sind. Über eine Auswertung des Ist-Zustands hinaus wirft die Studie auch einen Blick in die Zukunft und prüft, inwiefern weitergehender Entwicklungsbedarf für die Berufsbildgestaltung und Ausbildungspraxis besteht und welche Handlungsempfehlungen sich für die zukünftige Gestaltung der M+E-Berufsbildung ableiten lassen